Uso del blog en la educación.

El blog y mi experiencia.

Con el avance de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, se proponen nuevas formas de educar de una manera más amena e innovadora, destinada para todo el mundo entre los que se encuentran los estudiantes. Desde mi propia experiencia personal, es un método distinto que proporciona un mayor interés hacia la asignatura y hacia el aprendizaje. 

Un blog se conoce como un sitio web que se va actualizado continuamente en el que se recopila información acerca de varios temas de interés educativo o de carácter personal. Un blog es una página web que tiene  algunas características como: 

• Es fácil de configurar.

• Tiene posibilidad de añadir comentarios a las entradas.

• Las entradas se muestran en orden inverso.

• Publicación fácil y desde cualquier sitio.

Los blogs de carácter educativo permiten la utilización de las tecnologías, empleados para ampliar los contenidos trabajados en el aula. Los contenidos que se proponen pueden ser variados y cabe la posibilidad de trabajar en clase por medio de trabajos en grupo. La empleo de los blogs permite la salida del modelo tradicional de enseñanza.

Durante la realización de mi blog me he sentido muy bien pudiendo manifestar con libertad  mis ideas acerca de todos los temas de interés educativo y también me ha encantado poder compartir mi forma de pensar con la gente, pero no por ello ha resultado más fácil. A pesar de las dificultades que halla podido encontrar, el resultado ha sido un blog que me ha ido empujando a saber más, a no conformarme con lo primero que encuentre, que investigue, pero sobretodo, que aprenda. 

Considero que la utilización de los blogs facilita la enseñanza y opino que es un método efectivo para despertar el interés y la motivación de los alumnos para llevar a cabo una actividad. Con esta entrada pongo fin a un trabajo que he realizado con mucho interés y empeño. 

Para finalizar, en los siguientes enlaces reflejo algunos blogs de educación infantil y sobre los blogs, además de un vídeo con información adicional.

http://www.escueladeolvega.com/bloginfantil/

http://www.aulablog.com

Proyectos de colaboración.

Todos juntos, podemos.

Los proyectos de colaboración parten de la solidaridad de personas anónimas que buscan la justicia social, a través de fundaciones u organizaciónes no gubernamentales por lo general. A veces, estos proyectos se ponen en marcha en los propios países de origen de la citada fundación pero, es muy habitual también que se lleven a cabo en otros países (normalmente, en vías de desarrollo o subdesarrollados). Debemos ayudarnos unos a otros para conseguir mejorar el mundo en general y la sociedad en particular; juntos, podemos. 

Estos proyectos nos ofrecen la oportunidad de colaborar con personas desconocidas a muchos kilómetros de distancia. Además, nos permite experimentar cosas nuevas tanto como alumno y como persona. Un tipo de proyecto de colaboración, en este caso para los alumnos, sería "Comenius". Tiene como objetivo principal reforzar la dimensión europea en la educación infantil, primaria, secundaria... Está formado por Asociaciones escolares que persiguen mismo objetivo y pretenden conseguirlos mediante actividades de cooperación entre los diferentes centros educativos de Europa. Este proyecto ofrece la oportunidad a los alumnos y a los profesores trabajar en equipo en distintos campos. 

Dicho proyecto colaborativo persigue también otros objetivos a parte del mencionado anteriormente:

• Fomentar entre los jóvenes y el personal educativo el conocimiento y la comprensión de la diversidad de culturas y lenguas europeas y del valor de esa diversidad.

• Apoyar el desarrollo de contenidos, servicios, pedagogías y prácticas de aprendizaje permanente innovadoras y basadas en las TIC.

• Fomentar el aprendizaje de lenguas extranjeras modernas.

Este proyecto fue destinado a defender la educación porque gracias a ella, el ser humano puede desarrollar todas sus posibilidades. Aquí pueden participar todo el alumno de centros infantiles, primaria...y profesorados y demás personal, a parte de organismos que presentan un servicio de orientación y asesoramiento para obtener información. 

A continuación expongo un vídeo acerca de lo que son los proyecto de colaboración y en qué consisten:

En los siguientes enlaces podréis encontrar más información acerca de los proyectos colaborativos y también sobre el que he descrito anteriormente:

http://www.oapee.es/oapee/inicio/pap/comenius/presentacion.html

http://www.educar.org/comun/foros/

http://www.etwinning.es/

Evaluación multimedia.

Juego: "Otoño Vedoque"

Interface: Tanto la apariencia de la página principal como seguir las instrucciones según el menú, así como el amplio carácter educativo de este juego me llevan a considerarlo de un grado alto. En primer lugar, hemos de tener en cuenta que los alumnos se encontrarán en etapas iniciales de lectura. Asimismo, observaremos que se abordan distintas materias de forma globalizada (lenguaje, ciencias naturales, matemáticas, dibujo). Por otra parte, sirve de estimable ayuda la voz en off indicando las instrucciones, y facilitando con ello la consecución de la actividad. Finalmente, el manejo diverso de los mandos conseguirá que el jugador adquiera destreza en los dedos, además de la visual que el desarrollo del propio juego le proporciona.

Navegación: La disposición de las pantallas adopta el esquema de navegación lineal: @->@->@... Sin embargo, la disposición del propio menú con la posibilidad de volver al inicio -ofrecida al finalizar cada pantalla- asimismo permite elegir libremente el juego que deseemos, es decir, seguir el esquema no lineal. 

Interactividad: Necesariamente, el diálogo con el juego ha de realizarse con la voz en off, puesto que sirve de guía para la comprensión del ejercicio. Quizás algún alumno avanzado consiguiese descubrirlo por sí mismo o los de la etapa final de infantil; pero considero que para la inmensa mayoría de los alumnos a los que va dirigido este juego no sería capaz de cumplimentarlo con éxito por sí solos. A mi juicio, el grado de interactividad es medio; evidentemente, el usuario puede interactuar más bien poco, si bien se evalúa su actuación.

Principio de uniformidad: Estimo que el principio de uniformidad es medio: La estructura varía según en qué pantalla nos encontremos; asimismo, los botones destinados para el manejo difieren según el juego, debiendo usar unas veces las flechas del teclado y otras la barra espaciadora. También a veces hay que arrastrar necesariamente y otras te obliga a dirigir. En cambio, el diseño y la estructura se mantienen uniformes en la medida de las posibilidades del juego elegido. 

Principio multicanal: Por las características propias del juego, califico en grado alto la consecución del principio multicanal. Existe equilibrio entre el lenguaje sonoro, textual y visual. Puede parecer que se abusa del lenguaje sonoro, pero debido a las características de a quien va dirigido, lo considero necesario. La sincronización de objeto elegido y su correspondiente sonido alcanza un grado alto, lo cual permite que el usuario esté informado en todo momento de si ha errado o acertado. No hay posibilidad de confundir al jugador ya que la voz en off dirige primero y evalúa después perfectamente cada movimiento. 

Principio de motivación: En todo momento, la aplicación motiva al niño a completar las diversas actividades que se proponen, de tal forma que una vez finalizada una actividad invita a continuar con otra de distinta ejecución y distinto objetivo. El usuario constantemente se divierte y ello consigue motivar al alumno en iniciar una nueva pantalla. Por otra parte, la diversidad de actividades conlleva un grado extra de motivación, por lo que opino acertada la calificación de grado alto en este principio.

Principio de libertad: Por supuesto, el hecho de que pueda optar por un esquema no lineal, ya indica claramente un grado alto de libertad. No obstante, siguiendo el esquema lineal asimismo también se tiene constancia del nivel de objetivos alcanzados pantalla tras pantalla. Por todo ello, creo que el Principio de libertad debe evaluarse como de alto. 

Principio de interactividad: Así como en el apartado de interactividad lo he evaluado como de grado medio, el Principio de interactividad lo califico de bajo ya que la aplicación no propone un contador de respuestas acertadas ni de intentos fallidos. 

A continuación, expongo una dirección para poder acceder a la utilización de diversos multimedia tanto para educación infantil como primaria y también, un vídeo de otra aplicación interactiva. 

http://www.vedoque.com/index.php?pag=2&sec=Infantil

Competencias de búsqueda en la red

Desarrollar competencias de búsqueda en la red.

Para poder desarrollar competencias de búsqueda en la red, lo llevamos a cabo mediante el uso de Internet. Pero, ¿qué es Internet? Internet podemos definirlo como un conjunto de redes interconectadas entre sí; también se lo considerar como un depósito de documentos digitales en los cuales podemos encontrar la información deseada. 

En la actualidad, desarrollar las competencias de búsqueda es muy importante ya que en los últimos años la tecnología ha evolucionado mucho y esto ha permitido que mejoren los sistemas de trabajo tanto en seguridad como en producción. 

Algunas de las competencias a desarrollar son: 

• Búsqueda y selección de la información: Cuando encontramos cierta información que nos puede ser útil, no debemos conformarnos con lo primero que encontremos, debemos investigas más. 

• Comprensión de la información: Toda la documentación hallada y utilizada debe ser entendida por la persona y redactada por ella con sus propias palabras. 

• Elaboración y publicación de los conocimientos que han adquirido o que van adquiriendo a través de la investigación: es el caso de la realización de blogs, wikis...

• Promover la investigación de un tema concreto:  Favorecer la búsqueda de información acerca de un tópico más específico.

Para lograr el desarrollo de las competencias mencionadas y también para conseguir la búsqueda de la información que se necesita, requerimos la utilización de los buscadores; véase el caso de Google, Yahoo, Bing...

Pero a parte de los buscadores, con el desarrollo de las nuevas tecnologías surgen unas formas más innovadoras pero también menos conocidas en la actualidad como es el cazatesoros o la miniquest.

• Cazatesoros: El cazatesoros se conoce como una página web en la que aparecen una serie de preguntas a las que los niños tienen que responder a través de la lectura de una información previa. También son estrategias para adquirir información sobre temas concretos de una manera más divertida y amena, empleando un lenguaje más coloquial con los niños. 

• Miniquest: Es una actividad dirigida a la investigación. A través de la miniquest, los niños van a aprender competencias a partir de la selección de un tema y con la ayuda que les proporcionarán a los recursos que tendrán que consultar sobre los aspectos elegidos. La miniquest se considera también una versión derivada de la webquest, en la cual a través de una actividad, los alumnos deben lograr uno objetivo de carácter global. Para conseguir dicho objetivo, los niños deben seguir las pistas que se ofrecen en la miniquest. 

La miniquest es una actividad muy útil para conseguir desarrollar las competencias que se han propuesto para la búsqueda en la red. A partir del siguiente vídeo, podremos aprender un montón de cosas acerca de la utilización de la miniquest.

Aquí puedo mostrar un enlace de la miniquest que mi grupo y yo hemos elaborado sobre el tema "Bajo el mar".

http://zunal.com/webquest.php?w=176748

Consumo racional de la televisión

Mantener un consumo racional de la televisión.

Hoy en día, hay una amplia variedad de programas en la televisión; unos más apropiados y otros no tanto. Actualmente, la mayoría de los que se visualizan no son muy recomendados para cierto público como son los niños. Los padres no pueden estar continuamente vigilando lo que ven sus hijos cada vez que encienden la televisión.

De esta forma, una de los aspectos que supone educar para consumir y ver la televisión de manera más crítica y racional es: 

"La televisión puede hacer olvidar que los niños deben jugar con otros niños. Fomentemos actividades colectivas, como la práctica de algún deporte de equipo".

En nuestras manos está que los niños sean más independientes de la televisión. Debemos ayudarlos y de igual manera, impulsarlos a encontrar nuevas formas de diversión como por ejemplo realizar actividades deportivas, al aire libre... que favorezcan a un buen desarrollo del niño. Además, esto favorece la salud del pequeño y sobretodo interviene en el proceso de socialización  con grupos con integrantes  de su misma edad.

Al interactuar con otros niños, aprenden muchas más cosas que viendo la televisión día tras día. Una de las cosas que son capaces de realizar es ser capaces de solucionar todos los posibles problemas que les puedan surgir de forma autónoma; es decir, sin necesidad de pedir ayuda a sus padres para solventar el problema.

Los niños deben pasar un tiempo mínimo fuera de sus casas para evitar, en la mayoría de los casos, que los niños se vuelven adictos a la televisión y se que se peguen horas y horas mirando una pantalla. De la obsesión que tienen, se les olvida hacer los deberes, salir al parque a jugar o en casos mucho más extremos, olvidares de cumplir necesidades básicas como son comer o dormir.

En el siguiente vídeo, podemos encontrar una entrevista en la cual se pregunta sobre los efectos negativos que causa la televisión en los más pequeños y cuáles son los principales factores de los que depende.

A continuación, incluyo una serie de enlaces de interés a través de los cuales podremos obtener más información acerca de los riesgos de ver demasiada televisión y también del tema a tratar: ¿Cómo influye la televisión en los niños?

• http://www.infobae.com/contenidos/426748-100935-0-Los-ni%C3%B1os-adictos-a-la-TV-pierden-capacidad-creativa

• http://www.bebesymas.com/ser-padres/los-riesgos-de-ver-demasiada-television

Buscando a nemo. Bajo el mar

Bajo el mar

Actividad 1

Actividad 1: Descubriendo el mar

           -Desarrollo: haremos preguntas acerca de lo que los niños conocen del mar/playa y anotaremos sus respuestas e ideas en la pizarra. Algunas de las preguntas pueden ser: ¿te gusta el mar?, ¿cómo es?, ¿quién vive en el mar?, ¿qué te gusta hacer en el mar?, ¿te gusta ir a la playa?, ¿qué te gusta hacer cuando vas?, ¿te gustan los animales?, ¿qué hay en el mar y la playa?, ¿has ido alguna vez en barco?, ¿para qué sirven los barcos?, etc. Mostrarles algunas fotos de la película.

2    -Espacio: el aula de clase

-Duración: 15 minutos

-Materiales:

·         Pizarra electrónica

·         Imágenes de la película

-Grupos: 5 niños por grupo

-Objetivos:

·         Descubrir los conocimientos sobre el mar

·         Fomentar el cuidado del mar

·         Conocimientos acerca de lo que van a ver

·         Conocer la Fauna marina

Actividad 2

Lo que más nos gusta:

-Desarrollo: dividimos a la clase en los mismos grupos de antes; pondremos dos cartulinas en la pared una con una cara triste y otra con una cara feliz. Los niños tendrán una serie de dibujos con cosas que se realizan en el mar (buscar conchas, hacer castillos, jugar a las palas, tomar el sol, bucear, saltar olas…) si les gusta lo pondrán en la cara feliz y sino en la cara triste.

-Espacio: el aula de clase

-Duración: 45 minutos

-Materiales:

·         Cartulinas

·         Dibujos

·         Pinturas y rotuladores

·         blu tack

-Grupos: 5 niños por grupo

-Objetivos.

·         Descubrir cuales son las preferencias de cada niño sobre las distintas actividades que pues realizar en el mar

Divertirse

Actividad 3

Realizar una pecera

1.       Desarrollo: cogeremos una caja y le quitaremos la parte delantera dejando un borde, al que posteriormente al reverso pegaremos un papel transparente para permitir la visión del interior.

· 

Actividad 4: ver película

-Desarrollo: dividimos a la clase en los mismos grupos de antes; pondremos dos cartulinas en la pared una con una cara triste y otra con una cara feliz. Los niños tendrán una serie de dibujos con cosas que se realizan en el mar (buscar conchas, hacer castillos, jugar a las palas, tomar el sol, bucear, saltar olas…) si les gusta lo pondrán en la cara feliz y sino en la cara triste.

-Espacio: el aula de clase

-Duración: 45 minutos

-Materiales:

·         Video

·         Tele

·         Alfombra

- Grupos: todos los niños

-Objetivos.

·         Captar la atención a la hora de estar visualizando un video.

·         Pasar un buen rato

Actividad 5: ir al acuario

-Desarrollo: dividimos a la clase 3 grupos para facilitar la visita

-Espacio: acuario

-Duración: una mañana

-Materiales:

·         Autobús

·         3 cuerdas

·         Distintivos de colores(para distinguir los grupos)

-Grupos: todos los niños

- Objetivos.

·         Relacionarse entre si

·         Conozcan otro modo de aprender

·         Que conozcan las especies marinas

·         Se diviertan

Actividad 6

-Desarrollo: después de la película proporcionaremos a los niños un dibujo de Nemo y sus amigos que colorearán con ceras de colores. Después los pegarán sobre cartulina blanca y les ayudaremos a recortarlos y a colocarlos un palito al que pegaran  los dibujos. Cada niño tendrá dos.

-Espacio: aula

-Duración: 20 minutos

-Recursos materiales:

·         copias de Nemo y sus amigos

·         ceras de colores

·         cola

·          tijeras

·         cartulina blanca

·         palos planos.

-Agrupamiento: individual

-Objetivos:

·         Fomentar su creatividad:probando distintas tonalidades

·         Aprendan a recortar:aprender a utilizar otros materiales,a parte del lapiz

Actividad 7

-Desarrollo: los niños introducirán objetos en el recipiente de agua de mar y después en el de agua dulce y verán cómo unos flotan y otros se hunden. Jugaremos a adivinar cuáles se hundirán y les animaremos a explicar por qué

-Espacio: aula

-Duración: 30 minutos

-Recursos materiales:

·         agua de mar

·         agua del grifo

·         2 recipientes

·         distintos objetos

-Agrupamiento: Grupo aula

-Objetivos:

·         Aprender a diferenciar los distintos tipos de agua

·         Conocer las características de los diferentes objetos.

·         Concienciación sobre la escasez del agua y sus consecuencias

Actividad 8

-Desarrollo: Los niños tendrán que buscar en la arena objetos o fotos relacionadas con ir a la playa: les explicaremos que queremos ir a bañarnos a la playa y tenemos que encontrar las cosas que necesitamos llevar. Después nos sentaremos en el suelo y los niños nos explicarán qué objetos han encontrado y para qué los usamos en la playa

 -Espacio: patio (parque de arena o recipiente grande con arena)

- Duración: 40 minutos

-Recursos materiales: objetos relacionados con la playa:

·         objetos para jugar, para ponerse, para comer y beber. (reales, de juguete, fotos...)

·         arena.
      -Agrupamiento: individual/grupo aula

-Objetivos:

·         Aprender a diferenciar los objetos que debemos llevarnos a la playa y los que no

·         Aprender a jugar con la arena(que no se la coman)

·         Aprender a diferenciar los usos de la arena

·         Relacionarse entre si.

·         Que se diviertan jugando y aprendiendo

Actividad 9

-Desarrollo: haremos preguntas acerca de lo que los han aprendido realizando esta actividad y anotaremos sus respuestas e ideas en la pizarra. Algunas de las preguntas pueden ser:

·         ¿Cómo es nemo?

·        ¿Dónde vive nemo?

·        ¿Va a la escuela? ¿como va?

·        ¿Te gusta nemo?

·        ¿Qué has aprendido?

·        ¿Qué mas animales hay?

·        ¿Puedes tener a Nemo en casa?

-Espacio: el aula. Rincón de lectura.

-Duración: 20 minutos

-Recursos materiales: pizarra y tizas de colores. Libro: El mar explicado a los niños.

-Agrupamiento: Grupo aula

-Objetivos:

·         Conocer lo que han aprendido realizando esta actividad

·         Reflexionen lo que han visto

·         Que pierdan la vergüenza a la hora de hablar